前日，教育部正是公布了教育阶段19个学科新版课程标准的具体内容，作为义务教育的一员，自然需要关心一下自己学科的最新课标。科学课标电子稿才刚拿到，也没来得及细细研究，但是打开网络，能收到很多关于此次新课标的一些令人鼓舞的信息。

    其中备为关注的是语文新课标，对小学生会写汉字的的要求有所降低，依据新课标，三、四年级学生须累计认识常用汉字约2500个，其中1600个左右要求会写，原来的要求是2000个，也就是少写400个。是不是孩子们就显得轻松了呢？多识少写只是迎合那个年龄段而已。虽然写字量是少了，但是新课标对写字的要求提高了，每天需安排练字至少10分钟，不仅要掌握基本笔画、部首偏旁，还要在写字的过程中感受汉字的形体美，做到规范、端正、整洁。随着年级的提升，还有越来越高的要求。看来，新课标更符合孩子的发展规律了。

    此外，还有很多好的消息。新课标渗透社会主义核心价值观，强调培养学生的社会责任感，特别是提出培养学生的创新能力、学习能力、动手实践能力，与高中课程形成更好的衔接。这点是我们渴求的，这么多年来，初中老师责怪小学老师，高中老师责怪初中老师，其问题的根源在于教学的衔接除了问题。希望新课标能很好地解决这个问题。

    新课标的实施能否给现在的教育带来新的生机呢？说的坦白点，就是新课标在应试教育体制下能否展现新的生命力呢？在教学一线的教师，有多少教师在认真研究课程标准，很多教师教什么，怎么教并不是以课程标准为依据的，而是以成绩为目的的，也就是怎么考我就怎么教，要求考什么我就教什么。这种现象是非常普遍的，有时也是有些无奈的。怎么样才能做到让更多的教师关注新课程标准呢？或许还要在进行教学评价改革，以新课程标准为依据来确定教学评价标准。尤其要重视基础知识与基本技能、过程和方法、情感态度和价值观等课程目标的全面落实，注重过程性评价，加强题目和社会实践，题目与学生经验的有机结合，不仅重视基础知识和基本技能，更要重视综合运用知识，分析和解决问题能力以及实践能力的提高。

    这些观念其实在2001年提出的新课程中就都已涉及了，只不过需要我们再次落实和深化。希望新课标能在十多年的经验上给我们带来更多的思考和实践，使应试下的教育也能异常精彩，使我们的孩子更能适应日新月异的社会。